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隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也在發(fā)生著深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)變成了一個(gè)巨大的教育平臺(tái)。

近年來，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展與國(guó)家教育部門的大力提倡，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)在教育當(dāng)中開始得到廣泛的應(yīng)用。 2017年7月教育部政策：統(tǒng)籌規(guī)劃到2020年認(rèn)定1000項(xiàng)左右示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。省級(jí)教育行政部門根據(jù)區(qū)域高校布局，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，會(huì)給予相應(yīng)政策補(bǔ)貼。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)大多采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目形式，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的、實(shí)驗(yàn)用品、儀器、方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論都是固定的，且內(nèi)容相對(duì)淺顯，與大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)的要求還有相當(dāng)距離。因此，急需開發(fā)有一定深度、學(xué)生有相當(dāng)想象和設(shè)計(jì)自由的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足那些教學(xué)內(nèi)容重要。

提供各種虛擬儀器、技術(shù)，可供學(xué)生自由選擇的虛擬實(shí)驗(yàn)空間。學(xué)生根據(jù)希望了解的科學(xué)問題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選用合適的儀器、材料和技術(shù)，系統(tǒng)根據(jù)科學(xué)原理給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生自行分析結(jié)果。系統(tǒng)給出評(píng)價(jià) 。

盡量采用3D技術(shù)顯示場(chǎng)景，使實(shí)驗(yàn)過程生動(dòng)直觀。采取游戲積分升級(jí)方式，給學(xué)生以激勵(lì)和興趣 。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能反映新進(jìn)展、高技術(shù)含量、精密定量等�？鐚W(xué)科知識(shí)點(diǎn)，注重科學(xué)問題，淡化傳統(tǒng)學(xué)科界線。

充分利用虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)利于展示的特性，將完整的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系搬到網(wǎng)絡(luò)上，便于注冊(cè)后的學(xué)生全面的知識(shí)學(xué)習(xí)。虛擬醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心可以包含：機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等。

3、學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容易于擴(kuò)展

醫(yī)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，平臺(tái)構(gòu)建成功之后，學(xué)�？梢栽谄渖险故緦W(xué)校的特色科研成果，同時(shí)學(xué)校老師可以將自己制作的其他醫(yī)學(xué)知識(shí)存放到平臺(tái)上。

4、利用交互功能追蹤每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況

利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的交互操作，記錄跟蹤每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解和掌握虛擬實(shí)驗(yàn)中心的應(yīng)用情況，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5、實(shí)現(xiàn)資源共享

開放部分網(wǎng)上內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校需要做到學(xué)校以及社會(huì)的資源共享。